الإمارات العربية المتحدة

لم يعد الابتكار في التعليم ترفًا فكريًا أو خيارًا ثانويًا للجامعات في عام 2026؛ بل أصبح ضرورة حتمية للبقاء والمنافسة في ظل مشهد عالمي سريع التغير، حيث تواجه مؤسسات التعليم العالي اليوم تحديات غير مسبوقة، بدءًا من ثورة الذكاء الاصطناعي، مرورًا بتغير متطلبات سوق العمل، وصولًا إلى توقعات الطلاب الذين …

في ظل التوجه العالمي نحو “التعليم القائم على المخرجات” (Outcome-Based Education)، أصبح تحليل نواتج التعلم هو المعيار الحقيقي لنجاح المؤسسات التعليمية في المدارس والجامعات، حيث لم يعد كافياً معرفة ما إذا كان الطالب قد نجح، بل الأهم هو التأكد من اكتسابه للمهارات والنواتج المستهدفة من المنهج الذي يقوم بدراسته. ولذلك …

تساهم استراتيجيات التعليم المتمايز في التطور الأكاديمي للطلاب بشكل فعال من خلال زيادة المشاركة والتحفيز، عندما يجد الطالب أن المحتوى وطريقة التقييم تتوافق مع أسلوب تعلمه ومستواه المعرفي، تزداد دافعيته للمشاركة والتعلم وتحقيق أقصى إمكانات الطالب حيث تسمح هذه الاستراتيجيات للطلاب المتقدمين بتجاوز المحتوى الأساسي والتعمق فيه، وتوفر الدعم اللازم …

تُعد أدوات التقييم والقياس، ومنها المقياس المتدرج، من أهم الأدوات التي توجهت إليها المؤسسات التعليمية بمختلف أنواعها، كونها تساهم بشكل فعال في تطوير العملية التعليمية. فمن خلال تحليل البيانات، يمكن الوصول إلى نتائج تحدث تطويرًا شاملًا للمناهج الدراسية، وأساليب التدريس، والاختبارات، بالإضافة إلى رفع كفاءة الطلاب. ويبرز “المقياس المتدرج” كأحد …

تصنيف بلوم لأهداف التعلم يُعد من أهم التصنيفات التي تعتمد عليها الأنظمة التعليمية في بناء أهداف التعلم وتصنيفها للطلاب. هذا التصنيف معمول به في أغلب دول العالم، حيث يتكون من ستة مستويات معرفية مرتبة بدقة من الأدنى إلى الأعلى، وفقًا لعمق فهم الطلاب للمعلومات المقدمة لهم. هرم بلوم هو إطار …