ريمارك المدونة الرسمية لبرامج ريمارك للتصحيح الآلي
تصنيف بلوم لأهداف التعلم يُعد من أهم التصنيفات التي تعتمد عليها الأنظمة التعليمية في بناء أهداف التعلم وتصنيفها للطلاب. هذا التصنيف معمول به في أغلب دول العالم، حيث يتكون من ستة مستويات معرفية مرتبة بدقة من الأدنى إلى الأعلى، وفقًا لعمق فهم الطلاب للمعلومات المقدمة لهم.
هرم بلوم هو إطار تعليمي يحدد كيفية تطور التعلم من المعرفة البسيطة إلى التفكير المعقد والإبداع. أسس هذا التصنيف العالم التربوي بنجامين بلوم عام 1956، حيث وضع تصنيفات رئيسية لتطوير العملية التعليمية وتنمية عقول الطلاب، مما يسهل وضع الأهداف التعليمية في مراحل متعددة ومتدرجة.
ما هو تصنيف بلوم لأهداف التعلم (Bloom’s Taxonomy)؟
تصنيف بلوم لأهداف التعلم هو إطار لتصنيف أهداف التعلم والمعرفة التي يكتسبها الطلبة خلال فترة الدراسة. يأخذ هذا التصنيف شكل هرم متدرج من المستويات، تبدأ من الأهداف الأولية لمراحل التعليم وتصل إلى الأهداف الأصعب والأعمق في التفكير. هو مقياس يحدد المستويات التي ينبغي أن يتدرج فيها الطالب ليصعد بمهاراته المعرفية تدريجيًا.
ينقسم تصنيف بلوم إلى ستة مستويات رئيسية: المعرفة، والفهم، والتطبيق، والتحليل، والتركيب، والتقييم. تتدرج هذه الأهداف من مستويات التفكير الدنيا مثل المعرفة البسيطة، إلى أعلى مستويات الهرم والقدرة البشرية في التعلم وهي التقييم.
تأتي مستويات تصنيف بلوم لأهداف التعلم على الترتيب التالي:
- مستوى المعرفة: يتضمن تذكر الحقائق والمعلومات الأساسية.
- مستوى الفهم: قدرة الطالب على شرح المفاهيم أو إعادة صياغتها.
- مستوى التطبيق: استخدام المعلومات في مواقف جديدة.
- مستوى التحليل: تفكيك المعلومات لفهم العلاقات بينها.
- مستوى التركيب: تجميع المعلومات لإنشاء شيء جديد.
- مستوى التقييم: إصدار حكم على المعلومات أو الحلول بناءً على معايير محددة.
اقرأ المزيد عن: تحليل البنود في الاختبارات بواسطة ريمارك | دليلك الشامل
لماذا يعتبر تصنيف بلوم مهمًا في العملية التعليمية؟
يُعد تصنيف بلوم لأهداف التعلم أداة أساسية في العملية التعليمية، إذ يحدد المستويات المعرفية التي يمر بها الطلاب أثناء استيعابهم للمعلومات المقدمة في المناهج الدراسية. يهدف هذا التصنيف إلى تنمية مستويات التفكير لدى الطلاب تدريجيًا وفق ستة مستويات متتابعة، سنقوم بتحليلها بشكل تفصيلي لفهم كيف تأخذ الطلاب في رحلة تبدأ من استيعاب المعلومة البسيطة وصولًا إلى التفكير الإبداعي العميق.
قد يهمك: ما هي الاختبارات الموضوعية وأنواعها وافضل معايير صياغتها
ما هي المستويات الستة في تصنيف بلوم وشرحها بالأمثلة؟
يتضمن تصنيف بلوم ستة مستويات رئيسية تتدرج من الأهداف البسيطة إلى الأكثر تعقيدًا. فيما يلي شرح لكل مستوى مع أمثلة توضيحية:
- المعرفة (Knowledge):
- الوصف: يتطلب من الطلاب القدرة على تذكر المعلومات التي درسوها، وهو المستوى الأول والأساسي في تصنيف بلوم لأهداف التعلم.
- مثال: حفظ أسماء الدول العربية ومواقعها في قارتي آسيا وأفريقيا.
- الفهم (Comprehension):
- الوصف: يشمل استيعاب المفاهيم الدراسية والقدرة على تفسيرها وإدراك المقصود من المعاني.
- مثال: شرح مفهوم مصطلح “الدول العربية” والسبب وراء إطلاق هذا المسمى عليها.
- التطبيق (Application):
- الوصف: يتضمن استخدام المعرفة وتطبيقها في مواقف جديدة، أي فهم القواعد العامة وتطبيقها في أي إطار مناسب.
- مثال: تطبيق القواعد الرياضية على مسائل مختلفة تتبع في حلها نفس القاعدة.
- التحليل (Analysis):
- الوصف: يتطلب تحليل الأفكار والمعلومات واستخلاص العلاقات بينها.
- مثال: تحليل نص أدبي لاستخراج المعنى الحقيقي من الكناية أو التشبيه أو غيرها من المفاهيم الأدبية.
- التركيب (Synthesis):
- الوصف: بناء فكرة جديدة من خلال دمج المعلومات المتاحة.
- مثال: استخلاص قاعدة قانونية جديدة تُرسي مبادئ القانون الإنساني، أو صياغة قانون جديد يطبق القواعد العامة في الدستور.
- التقييم (Evaluation):
- الوصف: يشمل إصدار حكم مدروس استناداً إلى معايير واضحة ومحددة.
- مثال: تقديم أوراق بحثية تستعرض النظريات المختلفة في شتى المجالات، مع تقييم النظريات الجديدة أو مراجعة النظريات القائمة لإثبات صحتها.
اقرأا لمزيد عن: ما هو التعرف الضوئي على الحروف OCR وكيف يعمل داخل ريمارك؟
كيفية صياغة أهداف تعليمية دقيقة وقابلة للقياس باستخدام تصنيف بلوم؟
- حدد المستوى المناسب من تصنيف بلوم: اختر المستوى الذي يتوافق مع هدفك التعليمي (مثل التطبيق أو التحليل).
- استخدم أفعالاً محددة وقابلة للقياس: مثل “حل”، “شرح”، “تحليل”، “تقييم”.
- كن واضحاً في تحديد النتائج: صُغ الهدف بطريقة تسهل قياسه، مثل “سيحلل الطلاب مقالاً علمياً ويكتبون تقريراً عنه”.
- حدد المعايير الزمنية أو الكمية: مثل “سيحل الطلاب 5 مسائل رياضية خلال 30 دقيقة”.
من خلال هذه المراحل الأربع، يمكنك صياغة أهداف تعليمية دقيقة وقابلة للقياس باستخدام تصنيف بلوم. ولقياس نتائج هذه الأهداف بسهولة، يوفر برنامج ريمارك أكثر من 28 تقريراً، بما فيها تقرير أهداف التعلم الفصلية.
قد يهمك: كيفية قياس مخرجات التعلم باستخدام أحدث الأدوات التعليمية
كيف يساعدك برنامج ريمارك في تطبيق تصنيف بلوم وتحليل أداء الطلاب؟
يُعد برنامج ريمارك أوفيس من أهم الأدوات التي يمكن لأي مدرسة أو جامعة اقتناؤها للحصول على أفضل منظومة تقييم آلي للاختبارات الورقية في العالم. يتصدر ريمارك أوفيس برامج التصحيح التلقائي للاختبارات الورقية بفضل تقنياته المتقدمة ومميزاته الفريدة التي يقدمها لجميع عملائه، ما منحه ثقة ومصداقية في أكثر من 130 دولة حول العالم.
يتميز ريمارك أوفيس بقدرته الفائقة على تقديم منظومة تقييم متكاملة ومتعددة المميزات. يمكنك طلب البرنامج بأي من لغاته الثلاث: العربية، أو الإنجليزية، أو الفرنسية، حيث ينتشر في أوروبا وشمال أفريقيا وجميع دول الخليج العربي.
اقرأ المزيد عن: تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم الجامعي وتحسين التقييمات
ريمارك وتطبيق تصنيف بلوم لأهداف التعلم
إذا كنت مسؤولاً في مؤسسة تعليمية – سواء مدرسة، جامعة، أو مركز تدريب – فإن وصولك لهذا الجزء من المقال سيمكّنك من التعرف على كيفية مساعدة ريمارك لك في تطبيق تصنيف بلوم للأهداف التعليمية بسهولة، مع توفير الوقت والجهد المبذول في الطرق التقليدية.
يهدف تصنيف بلوم إلى قياس وتطوير قدرات الطلاب عبر ستة مستويات: المعرفة، الفهم، التطبيق، التحليل، التركيب، وأخيراً التقييم (أعلى مستوى في التصنيف). يتحقق ذلك من خلال ربط هذه المستويات بأهداف تعليمية مناسبة لكل مستوى، وهو ما يوفره ريمارك من خلال:
- مرونة عالية في تصميم نماذج الاختبارات، حيث يتيح البرنامج وضع الأسئلة بالشكل الذي تفضله مؤسستك التعليمية دون التقيد بترتيب أو نظام محدد للأسئلة.
- إمكانية إدراج جميع أنواع الأسئلة التي تحتاجها – من الأسئلة الموضوعية كالاختيار من متعدد، الصواب والخطأ، والتوصيل، إلى الأسئلة المقالية.
- ربط كل سؤال بهدف تعليمي محدد، مما يتيح تتبع الهدف المرجو من كل سؤال وقياس مدى تحقق كل هدف على حدة. هذه الميزة تمكنك من قياس نسبة تحقق الأهداف التعليمية المختلفة ضمن الاختبار نفسه، وبالتالي معرفة مدى تطبيق مستويات تصنيف بلوم.
- تصحيح فوري وسريع للاختبارات، حيث يستطيع ريمارك تصحيح أكثر من 5000 نموذج خلال 60 دقيقة فقط، مما يوفر وقتاً وجهداً كبيرين.
- دقة متناهية في التصحيح دون أخطاء تُذكر، مما يضمن جودة ودقة النتائج المستخرجة.
- تحليل شامل لأسئلة الاختبار وإجابات الطلاب، مع استخراج أكثر من 28 تقريراً تفصيلياً، من أبرزها تقرير أهداف التعلم وتقرير الاختبار القبلي والبعدي، بالإضافة إلى تقارير أخرى متنوعة.
من خلال معرفتنا بمميزات ريمارك وقدرته على استخراج تقارير متقدمة – مثل تقرير أهداف التعلم الذي يقيس مدى تحقق الأهداف التعليمية وفقاً لـ “تصنيف بلوم لأهداف التعلم”، بالإضافة إلى تقرير الاختبار القبلي والبعدي الذي يمكّننا من قياس تطور التحصيل الدراسي للطلاب على مدار المراحل الدراسية أو الاختبارات الفصلية المتتابعة – فإن ريمارك يتيح لك تتبع نتائج الطلاب بشكل تدريجي في كل سؤال وليس فقط في كل اختبار، مما يوفر قياساً دقيقاً لمدى تحقيق أهداف التعلم المختلفة.
- ننصح باقتناء نسخة من برنامج ريمارك الذي يقدم منظومة متكاملة لإدارة عملية التقييم داخل المؤسسات التعليمية، حيث يوفر الوقت والجهد ويقدم تغذية راجعة فورية للطلاب، إلى جانب الدقة العالية في تصحيح الاختبارات وتقنياته المتقدمة في تحليل الاختبارات وتوفير تقارير شاملة لا غنى عنها لأي مدرسة أو جامعة تسعى لتطوير العملية التعليمية لديها. لذا، ننصحك بتجربة النسخة المجانية التجريبية من ريمارك أو الحصول على النسخة الكاملة.
أو
حجز النسخة الكاملة الأنالاسئلة الشائعة:-
ما هي تصنيفة بلوم للأهداف التربوية؟
تصنيف بلوم للأهداف التربوية هو إطار يصنف الأهداف التعليمية وفقًا للمستويات المعرفية. تبدأ التصنيف من المعرفة، وهي أدنى مستوى في الترتيب الهرمي لتصنيف بلوم، وتصعد تدريجيًا حتى تصل إلى التقييم، وهو أعلى مستوى في التصنيف. يساعد هذا الإطار المعلمين على تحديد أهداف التعلم بوضوح وبطريقة متدرجة تعزز التطور المعرفي للطلاب.
ما هي أنماط التصنيف في بيداغوجيا الأهداف؟
تتضمن أنماط التصنيف في بيداغوجيا الأهداف تصنيف بلوم، الذي يعرض الأهداف بشكل هرمي حسب المستوى المعرفي. يساعد هذا التصنيف المعلمين على تصميم أهداف تعلم شاملة ومتوازنة تركز على تطوير مهارات التفكير النقدي والوصول إلى المفاهيم المعرفية العليا.
كيف يتم صياغة الأهداف التعليمية؟
تبدأ صياغة الأهداف التعليمية بتحديد المستوى المعرفي الذي يرغب المعلم في الوصول إليه مع الطلاب. بعد ذلك، يحدد المعلم الفعل التعليمي المناسب (مثل “يفهم”، “يحلل”، “يقيّم”) ويوضح النتيجة المتوقعة بطريقة قابلة للقياس والملاحظة.
